Aprendizaje Hoy N° 101/102 (Año XL)

Laberintos y Encrucijadas en la Educación Emocional: Optimismo extremo - Sonríe o Muere - Las posverdades emocionales. Silvia Baeza	7
Abstract	7
Introducción: Una asignatura pendiente	8
Breves antecedentes históricos	9
La exigente felicidad	13
Mitos sobre la felicidad	14
El “Do what you like” (DWYL) “Haz lo que te gusta – lo que amas"	16
Los objetos felices	17
Su opuesto: La libertad de ser infeliz	18
Interrogantes	20
Bibliografía	21
Andamios constructivistas entre sociología y psicoanálisis. Una experiencia de cátedra. Alberto Bys, Andrea Barchuk y Rocío Delgado.	23
Operativamente	24
Inicios del siglo XX. Contexto social y cultural	24
Caso Dora	27
Escena del lago	28
Escena del beso	29
Primer sueño	30
Segundo sueño	31
A modo de síntesis	33
Que prueba el caso Dora?	33
Toc Toc	34
Personajes	35
Contexto sociocultural	36
Bibliografía	40
La violencia va a la escuela, tiene asistencia perfecta y se sienta en el primer banco. Griselda Noemí Sandoval	43
Resumen	43
Introducción	46
Desarrollo	48
Conclusión	58
Bibliografía	71
Cuatro tesis para una Psicopedagogía. Apuntes sobre el quehacer psicopedagógico; El objeto psicopedagógico; La Psicopedagogía y las Ciencias Psicopedagógicas y La investigación psicopedagógica e investigación en Psicopedagogía” Cristina Ricci	75
Introducción	75
Primera tesis: El quehacer psicopedagógico es un tipo particular de Prácticas del conocimiento que permite la conformación de comunidades de prácticas. Este quehacer asume una doble dimensión: la dimensión de la intervención y la dimensión de la conceptualización teórica.	76
Segunda tesis: El objeto psicopedagógico es, a la vez, específico y complejo que, por su carácter multidimensional y situacional, reclama un abordaje sinérgico disciplinar e interdisciplinar.	88
Tercera tesis: En el actual escenario epistemológico es válido y legítimo reconocer a la Psicopedagogía como disciplina, y la conformación de un campo de conocimientos y de estrategias que configuran, lo que denomino, Ciencias Psicopedagógicas	93
Cuarta tesis: En el actual escenario de la Metodología de la Investigación es válido y legítimo diferenciar, en el ámbito psicopedagógico, entre “investigación psicopedagógica” e “investigación en Psicopedagogía”, donde la investigación psicopedagógica configura saberes de la práctica profesional/docente y la investigación en Psicopedagogía configura conocimientos disciplinares.	101
Bibliografía	108
Notas	114

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