Aprendizaje Hoy N° 101/102 (Año XL)

94 APRENDIZAJE HOY está configurando un entramado y urdimbre entre co- nocimientos y estrategias provenientes de otras disci- plinas que están conformando lo que denomino “ Cien- cias Psicopedagógicas ” con puntos de contacto con el objeto y quehacer psicopedagógico. Ciencias Psicope- dagógicas que no diluyen a la Psicopedagogía en la trama int n en su iden- tidad disc zación de las fronteras nar y agrietar los senti abilita otros modos de torno a la no- ción “ Psic co ” que, para- fraseando “ define much ue permiten pensar un determina prendizaje escolar, sus vicisitude opedagogía es, en primer lugar, o, el establecimien- to de una cie esas cuestiones. Y sus métodos lotar ese territorio, “ sino armas iertas fronteras ” ” (Ranciere, 20 Esta gía y Ciencias Psicopeda ipé, en la es- pecificida quehacer psi- copedagó figuración de procesos os sujetos en contexto construyen a lo largo de sus distintos ciclos vitales o edades de la vida, al mismo tiempo que lo conforman las vicisitudes que conllevan esos procesos de construcción de aprendizajes. Por lo tanto, estos