Aprendizaje Hoy N° 101/102 (Año XL)

92 APRENDIZAJE HOY interdisciplina la realiza el/la Profesional en Psicopeda- gogía en el desarrollo de sus prácticas profesionales en las que articula su posición profesional, las intervencio- nes, las conceptualizaciones y las prácticas “en el mar- co relacional de la Complejidad” (Filidoro, 2018, p. 43). Esto considero que es así porque “las prácticas profe- sionales no consisten en la reproducción de lo mismo ni en la aplicación de conceptualizaciones, sino que emer- gen de un encuentro entre unas conceptualizaciones y lo singular (10), donde ni las conceptualizaciones ni lo singular son anteriores al encuentro que las interdefine” (Filidoro, 2018, p. 43). Por lo que, Las prácticas no se desprenden necesariamente de un conjunto de axiomas a la vez coherentes e independientes. No tienen por principio unas reglas conscientes y constantes sino esquemas prácticos, opacos a ellas mismas, sujetos a variar según la lógica de la situación y el punto de vista casi siem- pre parcial que ésta impone. Como las prácticas se engendran en el encuen- tro entre unas conceptualizaciones y lo singular, las rige un principio de incertidumbre y cierta vaguedad. Por eso las prácticas profesionales no son el lugar de aplicación de conceptualizaciones. Los principios teóricos rigen el pensamiento y orientan las prácticas, pero no se aplican de manera directa y lineal porque esos principios no saben decirnos nada acerca de lo singular. En las prácticas se pone en juego lo situacional, la lógica de la situación y los puntos de vista diferentes, divergentes y cambiantes de cada uno de los actores que operan en ese momento. Entonces, las prácticas no se explican por los preceptos teóricos, por las conceptualizaciones teóricas sino a poste- riori, porque, eso sí, tengo la obligación de, cada vez, formular expresamen- te (aquí fórmula podría tener lugar) los principios que orientaron esa prácti- ca. Estamos pensando en términos relacionales, no en términos de relacio- nes causales, lineales y directas. Por tanto, aquello que define la significa- ción de la intervención no está en la intervención (…) La significación no es previa. No está en ningún lado, sino que se produce en la interacción (...) Emerge de la trama compleja (…) Trama en la que hay siempre, por princi- pio, un lugar vacío: el lugar de lo imposible, de lo incalculable, el lugar del acontecimiento, el lugar de la singularidad. De aquí que afirmemos que el