Aprendizaje Hoy N° 101/102 (Año XL)

76 APRENDIZAJE HOY la dimensión de la intervención y la dimensión de la conceptualización teórica. La Segunda tesis plantea que: El objeto psicope- dagógico es, a la vez, específico y complejo que, por su carácter multidimensional y situacional, reclama un abordaje sinérgico disciplinar e interdisciplinar. La Tercera tesis plantea que: En el actual escena- rio epistemológico es válido y legítimo reconocer a la Psicopedagogía como disciplina y la conformación de un campo de conocimientos y de estrategias que configu- ran, lo que denomino, Ciencias Psicopedagógicas. La Cuarta tesis plantea que: En el actual escenario de la Metodología de la Investigación es válido y legíti- mo diferenciar, en el ámbito psicopedagógico, entre “ investigación psicopedagógica ” e “ investigación en Psi- copedagogía ” , donde la investigación psicopedagógica configura saberes de la práctica profesional/docente y la investigación en Psicopedagogía configura conoci- mientos disciplinares. Primera tesis: El quehacer psicopedagógico es un tipo par- ticular de Prácticas del conocimiento que permite la con- formación de comunidades de prácticas. Este quehacer asume una doble dimensión: la dimensión de la interven- ción y la dimensión de la conceptualización teórica. Siguiendo a Violeta Guyot (2011), considero (2) que las Prácticas del conocimiento son un concepto en el cual se debería considerar algo más que el conoci- miento aportado por las Teorías; se trata, más bien, de