Aprendizaje Hoy N° 101/102 (Año XL)

APRENDIZAJE HOY 63 tos niveles de conflicto que se suscitan en cada institu- ción. Aunque se repita la modalidad de los conflictos, siempre redescubren una arista diferenciada, simple- mente porque los hechos están sostenidos por sujetos distintos. Insisto en las diferencias porque a menudo suele causar muchísima dificultad y tiempo encontrar herramientas en la resolución de conflictos, con lo cual es muy fácil caer en el descreimiento total. Escuchando muchas veces “ Nada se puede hacer ” , “ para qué vas a hacer eso, si después no pasa nada ” . Las instituciones suelen gritar sus conflictos y cuando se grita ya nadie puede escuchar y cuando nadie escucha suelen apare- cer los “ pasajes al acto ” . Lo que no se puede recordar y elaborar inevitablemente se repite (dice Freud en Re- cuerdo, repetición y elaboración de 1914). 24 Parafraseando a un autor argentino, Arturo Jau- retche, él decía que algunas situaciones son como la comida, si no se masticaban y digerían bien, después se repetían y terminaban vomitándose. Si por el contra- rio nos referimos a la institución familiar, también en- contraremos cómo “ el discurso familiar violento ” impone una relación fija e invariable entre significante y significado. “Tanto el discurso social como el familiar muestran un sistema de exclusiones temáticas y de gé- neros: lo hablado y lo no hablado, diferente a lo indeci- ble.” 25 Muchas veces lo no dicho puede tener efecto de