Aprendizaje Hoy N° 101/102 (Año XL)

112 APRENDIZAJE HOY Latinoamérica . Chile: Ediciones CELEI. Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva. CELEI. Ricci, Cristina , “La investigación como estrategia didáctica en la formación de formadores” Revista Novedades Educa tivas, 2014, N° 286, Año 26, pp. 84-88. Ricci, Cristina “Aportes para pensar en la articulació n de la formación ini- cial, la investigación y la actitud investigativa en los Institutos de Educación Superior”. Ponencia presentada en las V Jornadas de Investigación en Hu- manidades, Departamento de Humanidades, Universidad Nacional del Sur, Bahía Blanca, Buenos Aires, Argentina, (2013). Ricci, Cristina “Epistemologías y metodologías emergentes: otros sujetos, otros contextos y otros modos para la producción y legitimación de cono- cimiento. Apuntes para reflexionar más allá de la modernidad” , Revista Perspectivas Metodológicas , 2015, Vol. 2, Núm. 16 (pp. 89-116) , UNLa. Ricci, Cristina “El sistema de formación docente y la producción, relevancia, validación y legitimación del conocimiento. Algunas dimensiones para abordar una agenda aún pendiente”. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación , 2017, año 13, nro. 12, vol. 2, julio a diciembre de 2017. Páginas 67-86. Ricci, Cristina “Un estudio socio -antropológico en el sistema de formación docente argentino: el caso de los Institutos Superiores de Formación Do- cente de la región AMBA y las prácticas de investigación (Argentina, 2015- 2018). Maestría en Investigación educativa-Orientación Socio- antropológica. Centro de Estudios Avanzados (CEA)- Facultad de Ciencias Sociales- Universidad Nacional de Córdoba. 2019. (Mimeo). Sautú, Ruth et al, Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología , Buenos Aires, CLACSO, (2005). Tennant, Michel , Psicología y aprendizaje de adultos, Londres, Routledge, (1988, 1997).