Aprendizaje Hoy N° 101/102 (Año XL)

108 APRENDIZAJE HOY investigar, intervenir y transformar las prácticas inves- tigativas, las prácticas docentes y las prácticas profe- sionales atendiendo a las complejidades específicas que cada una de ellas plantea en relación a los sujetos y al conocimiento, a las instituciones, a los regímenes de prácticas y al sistema social y cultural en el que se con- cretan. En síntesis, considero que la investigación psicope- dagógica y la investigación en Psicopedagogía son dos dimensiones constitutivas del quehacer psicopedagógi- co en tanto tipos específicos de Prácticas del conoci- miento en el marco de comunidades de prácticas espe- cíficas que configuran saberes y conocimientos distin- tos, pero solidarios. Queda abierto del debate, el inter- cambio, el diálogo. Referencias bibliográficas Achilli, Elena , Investigación y Formación Docente , Rosario, Laborde Editor, (2001). Barilá, María Inés (2019). “Formación inicial. Intervenciones en clínica psi- dopedagógica, avatares y vicisitudes” en Vercellino , S. & Ocampo González, A. (Compiladores) Ensayos críticos sobre Psicopedagogía Latinoamericana , Chile, Ediciones CELEI, (2019). Bertoldi, Sandra & Port, María del Carmen “Investigación en psicopedago- gía: aplicación de una herramienta de lectura epistemoló gica”. Revista Pil- quén. Sección Psicopedagogía . 2018, Vol. 15 Nº 1, pp. 33-41. Camilloni, Alicia , “ La Didáctica de las Ciencias Sociales. ¿Disciplinas o áreas? ”, Revista de Educación , 2010, Año 1. N°1. p. 59. Chevallard, Yves , La transposición didáctica. Del saber sabio al saber ense- ñado , Buenos Aires, Aique, (1998).